引言：出自審核評估學習手冊學生篇
   一、學校在新一輪審核評估中選擇哪一類型參評？依據是什麼？

學校選擇評估類型：第二類第三種，即已通過合格評估5年以上、首次參加審核評估、本科辦學曆史較短的地方應用型普通本科高校。學校選擇依據：我校于 2015 年通過合格評估，距今已 8年。此次屬于首次參加審核評估，且學校辦學定位為地方性、綜合性、應用型、國際化。故選擇第二類第三種評估類型。

二、學校的評建工作分為哪幾個階段？

根據《十大正规网赌游戏本科教育教學審核評估評建工作方案》（黑院政發〔2023〕14 号），學校評建工作分為：學習動員階段（2023 年 4 月-5 月）、自評自建階段（2023 年 6 月-8月）、優化完善階段（2023 年 9 月-10 月）、線上評估階段（2023年 11 月）、入校評估階段（2023 年 12 月）、總結整改階段（2024年 1 月）。

三、為什麼說學生是教育評估的最大受益者？

本科教育教學工作審核評估以立德樹人成效為根本标準，落實“以本為本”“四個回歸”，以學生發展為本位，強化學生中心、産出導向、持續改進。評估将給廣大同學帶來教學條件的改善，教學質量的提高，為教育教學創造一個良好的軟件和硬件環境。同時，通過評估不但能使學校的教學工作再上一個新台階，也能使學校的各項工作更上一層樓。可以說，評建工作關系着每個同學的現在和未來，學生是本次本科教育教學工作審核評估的最大受益者。

四、評估深度訪談的意義是什麼？學生為什麼要重視深度訪談？

深度訪談是評估專家用以采集信息、調查核實的主要方法，針對專家在評估過程中發現的學校人才培養各環節可能存在或存疑的問題，與被訪談對象交談與詢問，達到探究原因及解決問題的目的。訪談質量将對評估結果産生直接而重要的影響。評估的出發點和最終落腳點是讓被評學校通過評估提升人才培養質量，從而使學生能夠真正受益。因此，深度訪談事關學生的切身利益，學生訪談是專家進行深度訪談的重要環節，學生應予以高度重視，以積極的态度和飽滿的熱情參與其中，并積極傳播正能量。

五、學生在審核評估工作中應該怎麼做？

（1）要充分了解審核評估的目的、意義以及與自身的密切關系。

（2）要随時關注評建工作，以主人翁的姿态積極參與評建各項活動，以飽滿的熱情積極配合學校做好評估工作。

（3）要更加模範地遵守校規校紀，從各方面嚴格要求自己。

（4）要了解熟悉自己所學專業人才培養方案中人才培養目标，知識、能力、素質要求，課程體系與課程學分設置，畢業基本要求等。

六、學生與評估專家接觸的場合一般有哪些？

（1）專家到教室聽課。與學生交談、查看作業本、考察學生是否專心聽課以及學生對教師的評價。

（2）專家召開學生座談會。征求學生對本科教育教學的意見和建議，對專業建設、個人發展的看法，了解學生對學校教學資源的利用情況。

（3）專家到學生食堂吃飯或考察。了解學校後勤和學生生活情況，察看學生飲食禮儀，如排隊、餐具的回收等。

（4）專家察看學生晨讀、晨練和早、晚自習情況。

（5）專家察看學生宿舍。了解學生衛生、用電、生活情況。

（6）專家到體育場館察看學生體育活動情況。考察學生是否經常參加體育活動、群體性體育活動情況、學校的體育強項等。

（7）專家察看學生活動情況。了解學生社團活動、學校各類文體活動。

（8）校園公共場合與專家路遇。

七、學生在審核評估過程中應遵守的禮儀規範有哪些？

（1）行為文明、形象端莊。舉止文明，穿着大方得體；學習場所無抽煙、亂扔垃圾、大聲喧嘩、打鬧等行為；出入樓門、上下電梯文明禮讓；就餐自覺排隊，無鋪張浪費現象。

（2）嚴格遵守課堂紀律。上課不遲到、不早退，不帶餐點進教室；上課認真聽講，做好筆記；杜絕随意說話、打瞌睡、吃東西、接打電話、玩手機等行為；上下課應與教師互緻問候。下課時，要請聽課的專家先離開課室。

（3）保障良好的自習情況。無課的同學主動到自習教室、圖書館等區域自習，确保學習場所人員飽滿；能自覺完成作業和其他課外學習任務。

（4）若在校園内遇見專家時要主動問好、文明禮讓；專家在課堂、食堂、宿舍、圖書館等場合詢問時要積極作答，參加座談會時要積極發言。

（5）努力打造“文明宿舍”，做到宿舍文明衛生、無雜物堆積、被服疊放整齊等。